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山东省潍坊市:初中学校团队一体化破解衔接难题

时间:2018-02-03 20:37  来源:alis38.com  阅读次数: 复制分享 我要评论

  在基层团组织的工作格局中,一个不容忽视的问题长期存在。初中是少先队员向共青团员过渡的重要阶段。从小学升入初中,学生年龄大多在12岁至13岁,不到离队期,也不能入团。然而,很多学生升入初中后,就“自动”脱离了少先队组织,造成初中团队工作衔接不紧密的尴尬局面。如何发挥共青团和少先队组织各自的优势,做到取长补短、优势互补,成了亟待解决的问题。

  团山东潍坊市委根据初中不同年级学生的思想规律、主要特点和影响路径,确定了分层、分类引导的目标和方法,创新开展初中学校团队一体化建设,被团中央评为重点工作创新优秀项目,列入团中央中学共青团干部教程,纳入《中国青少年研究》蓝皮书。

  潍坊市少工委主任陈珊珊介绍说:“我们从青少年心理发展要求和有利于发挥组织教育功能上着手,推行组织建设一体化、队伍建设一体化、团队阵地一体化、活动开展一体化,从目前的效果来看,这‘四个一体化’有效解决了团队组织联系不紧密的问题,增强了教育的实效性。”

  小学毕业后,少先队依旧相伴成长

  “陪孩子参加学校活动,学校举行升旗仪式时,让少先队员行队礼,我当时感到非常惊奇,孩子都上初中了,还行队礼?后来发现,学校开展的一系列少先队活动,非常适合初一孩子的年龄特点,很有必要。”潍坊三中一名初一学生家长说。

  团潍坊市委发现,不少人将少先队员理解为小学生,实际上,如果未满14周岁,即便是初中生,也还是少先队员。在初中建立健全少先队组织,开展少先队活动,更有助于学生实现学业及心理上的过渡。

  针对初中生的年龄特点、身心发展、组织心理,团潍坊市委制定出分层次培养目标,建立“初一强队、初二建团、初三强团带队”的组织机制。

  从不同年级面对的不同建设重点出发,要求各学校初一年级强化少先队组织建设,配合开展好“爱党、爱团”主题思想教育;初二年级建好共青团组织,配合开展好团组织属性教育和团员意识教育;初三年级巩固共青团组织,配合开展好团员先进性教育和使命教育。

  调研显示,中学团队组织在明确了各年级组织建设的主要方向和内容后,可以更迅速、准确地自我定位,针对不同年龄层次、不同成长阶段,按照“少先队员—红星少先队员—共青团员”的梯次培养路径,发挥好团队组织团结、凝聚青少年的主体优势,实现核心价值引领的目标。

  协调更顺畅,团队干部是一家

  以往,初中学校组织共青团和少先队活动一旦缺乏沟通,参加活动的人员和时间经常发生冲突。对此,诸城市实验中学团委书记兼大队辅导员张夕军深有感触:“随着团队一体化的全面铺开,团委书记和大队辅导员‘合体’了,团队活动可以得到充分统筹,协调更顺畅,力量也更集中了。”

  抓好团队干部队伍建设是做好团队工作的基础和前提,团潍坊市委坚持严格选拔用人机制,同时积极拓宽选人、用人渠道,按照《少先队辅导员工作纲要》要求,着力做好中学团委书记、少先队辅导员的选拔培养、培训聘任及相关待遇的落实工作。

  种种创新举措包括:推行初中学校团委书记兼任校大队辅导员,实行团队负责人一人兼,担负起团队组织建设和团队员管理教育的双重职责;推荐班主任老师担任团支部书记、中队辅导员,实现辅导员老师队伍的衔接;建议学生团支部的干部(团支部书记、委员、团小组长)兼任少先中队的干部(中、小队长),担负起本班内团队管理的双重责任。

  通过明确团、队干部的职能和责权,进一步加强了团队组织的融合度,提高了团队建设的工作效率,在全市中学领域形成以团带队的基本局面,为团队衔接奠定了基础。

  你的和我的,都是我们共有的

  “我们有了自己的社会实践基地,再也不用为没有团队活动场地发愁了。”昌邑市潍水学校团委书记翟燕妮拿着免费发放《潍坊市中小学生素质教育社会实践基地名录》说。

  为解决团队活动基地覆盖不足的问题,团潍坊市委联合宣传、教育、科技等部门,经过社会推荐,将300家单位确定为“潍坊市中小学生素质教育社会实践基地”,涵盖中华传统文化教育、爱国主义教育、科普教育等12个门类。

  为实现团队一体化培养目标,团潍坊市委通过鼓励争创少先队规范化学校、挂牌成立中学生教育实践基地等方式着重规范提升现有团队阵地,实现团队阵地集中、互通有无、信息资源的有效利用。

  一方面,团潍坊市委要求各学校充分发挥利用好中学生团校资源,并开展系列培训活动;另一方面,团潍坊市委积极联合当地教育部门,在全市中学建立规范的团队活动室。

  同时,充分发挥学校文化教育环境作用,实现对学生的隐形教育。利用校广播站、橱窗、黑板报、文化长廊等开展宣传教育活动,为学生们互动、交流提供窗口;在校园网上设立“团队工作”专题网页,扩大宣传力度,增强团队组织与广大师生的交流,为学生提供了更为广阔的展示平台。

  灵活定“菜单”,我的活动我做主

  作为教育工作者,青州市旗城学校校长刘华民在长期教学实践中有自己的观察:“学生进入初中,虽然身份都是从小学生变成初中生,但从心智上来讲,初中三年有所不同,引导学生按照各自年龄特点参加适合他们的活动,非常有必要。”

  “团队活动一体化”是实施团队一体化教育模式的关键。团潍坊市委根据初中生的年龄特点和实际工作情况,坚持把团员、队员作为团队活动的主体,所有活动的开展都尽量贴近学生,分年级制定活动菜单,采取固定动作与自选动作相结合、集中活动与分散活动相结合的形式,形成团队活动“内容互补、形式分层、共同提高”的一体化教育模式。

  比如,初一年级,在少先队员中开展“红领巾相约中国梦”“红领巾爱心传递行动”“红星少先队员进军营”等活动,增强团队组织意识,培养少先队员对党和社会主义祖国的朴素情感;初二年级,在团员中开展“节假日社会实践”“迈好青春第一步”,组建“志愿小分队”开展社会实践活动,增强学生的社会责任感。

  “潍坊实施初中团队一体化建设以来,将学校对学生的单一教育变为团队对学生的教育和以学生的体验教育为主的自我教育,实现了团队组织的有效衔接,从而形成良好的校风校纪,促进了学生的健康成长。”团潍坊市委书记刘艳芳说。

山东省潍坊市:初中学校团队一体化破解衔接难题

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